Crédito: Japan Times – 03/04/2023 – Segunda
O ensino superior no Japão está aparentemente em crise – de novo.
Não é o tipo de crise que atinge as universidades nos Estados Unidos e na Europa, onde ações judiciais, debates e protestos sobre espaços seguros, descolonização e proteção das liberdades acadêmicas sinalizam dúvidas sobre a legitimidade da universidade como instituição.
No Japão, pelo menos superficialmente, é mais um jogo de números. A taxa de natalidade em declínio, combinada com um esforço de longo prazo, mas sem sucesso, para garantir classificações globais para as universidades japonesas que refletem a classificação de um dígito do produto interno bruto do Japão, significa menos admissões domésticas e menos chance de atrair estudantes e funcionários do exterior.
O esforço mais recente para revitalizar o ensino superior no Japão foi a criação pelo Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia (MEXT) de um fundo de ¥ 10 trilhões em 2022 para elevar o nível de pesquisa científica. Porém, as universidades não parecem ter inundado o ministério com inscrições, e se o desempenho passado na reforma universitária é algo a se seguir, uma análise sobre por que o fundo falhou em empurrar o Japão de volta ao ranking global provavelmente aparecerá no devido tempo.
O atual programa Top Global University do ministério da educação foi criado em 2014 com o objetivo de “atrair pesquisadores e estudantes de alto calibre de todo o mundo e aumentar sua presença no mercado mundial de ensino superior para competir em pé de igualdade com os melhores universidades”. É uma iniciativa que, em sua métrica escolhida de rankings globais, falhou.
Este programa substituiu o plano Global 30, que durou de 2009 a 2014 antes de ser abandonado depois que “todas as universidades que participaram do programa G30 viram sua classificação internacional cair no final do programa”, escreveu Michael Hollenback, da Kobe City University of Foreign Estudos em um artigo de jornal de 2019 intitulado “As falhas esperadas e inesperadas do Programa Global 30”.
Brian McVeigh dedica um capítulo de seu livro de 2006 “The State Bearing Gifts: Deception and Disaffection in Japanese Higher Education” às promessas de reforma educacional, sugerindo que, como muito do que acontece nas universidades japonesas, falar de mudança é muitas vezes apenas performativo. .
Um exemplo dessa performatividade são as reuniões do corpo docente, nas quais professores seniores leem em voz alta pronunciamentos administrativos que todos já terão uma cópia e poderão ler por si mesmos.
Foto: Japan Times (As universidades no Japão estão lutando para atrair estudantes domésticos devido ao declínio da taxa de natalidade do país. | GETTY IMAGES)
