O absenteísmo crônico no Japão atinge recorde alarmante em 2024. Mais de 350 mil alunos faltaram à escola. Entenda as causas e as novas abordagens do governo.
O absenteísmo crônico no Japão atingiu um patamar preocupante no ano letivo de 2024. Segundo uma pesquisa recente do Ministério da Educação, um número recorde de 353.970 alunos do ensino fundamental e médio apresentaram faltas crônicas. Este aumento, que se estende por 12 anos consecutivos, representa uma quase duplicação nos últimos cinco anos, de acordo com o levantamento anual do ministério sobre absentismo escolar crônico.
O absenteísmo crônico no Japão é definido pela ausência do aluno na escola por 30 dias ou mais em um ano, excluindo motivos de doença ou dificuldades econômicas.
O Crescimento Alarmante do Absenteísmo Escolar Crônico
A pesquisa aponta que, até março de 2025, o número de alunos do ensino fundamental com absenteísmo crônico cresceu 5,6% em relação ao ano anterior, totalizando 137.704. No ensino fundamental II (nível equivalente), o aumento foi de 0,1%, chegando a 216.266 estudantes. No total, 3,9% de todos os alunos japoneses do ensino fundamental e médio (onde a educação é obrigatória) faltaram cronicamente às aulas em 2024.
Um dado ainda mais chocante revela que 191.958 alunos faltaram às aulas por 90 dias ou mais. Um funcionário do Ministério da Educação expressou profunda preocupação com a situação, classificando-a como “extremamente preocupante”. O aumento anual, que foi de cerca de 50.000 estudantes entre 2021 e 2023, desacelerou em 2024, mas o total continua a crescer.
Duas Razões Principais por Trás do Aumento
O aumento do absenteísmo crônico no Japão está ligado a fatores complexos, e o ministério identificou duas razões principais:
1. Mudança de Atitude em Relação à Frequência Escolar
Existe uma crescente aceitação social da visão de que crianças não devem ser forçadas a ir à escola. A Lei sobre a Garantia de Oportunidades Educacionais, de 2017, facilitou o uso de vagas de aprendizagem fora das escolas tradicionais, como as escolas alternativas no Japão. Fatores externos, como a pandemia de COVID-19, que resultou no fechamento temporário de escolas, são vistos como aceleradores dessa mudança de atitude.
- Desafios no Apoio: Em Kyushu, professores tentaram envolver alunos com faltas crônicas em aulas online, mas encontraram resistência. Alguns pais recusaram repetidamente as ofertas de apoio, alegando que o filho simplesmente não queria ir. Essa postura dificulta a intervenção e a compreensão das circunstâncias da criança.
2. Falha na Resposta Rápida a Necessidades Especiais
O segundo motivo é a incapacidade das escolas de fornecerem respostas rápidas e organizadas a alunos que necessitam de apoio especial – seja por deficiência, outras necessidades ou dificuldade em acordar de manhã (“ritmo de vida inadequado”).
- Números em Crescimento: O número de casos atribuídos a um “ritmo de vida inadequado” aumentou em 8.925 em relação ao ano letivo anterior. Além disso, “problemas relacionados a necessidades especiais, como uma deficiência” cresceram em 2.535 casos.
Preocupa o fato de que 135.724 estudantes com absenteísmo crônico não estavam recebendo consultas com especialistas em saúde mental ou bem-estar, nem orientação específica, indicando que o apoio no terreno não está acompanhando o ritmo do problema.
Soluções e Esforços de Apoio
O Ministério da Educação está intensificando esforços para criar espaços educativos acolhedores e reforçar os serviços de apoio, visando combater o absenteísmo crônico no Japão.
- Centros de Apoio em Aichi: A cidade de Okazaki implementou centros de apoio educacional em escolas, oferecendo um espaço flexível para alunos com dificuldades de frequência. Nesses centros, os estudantes têm liberdade para escolher o horário e o que estudar, sendo acompanhados por professores de confiança.
- Visitas Domiciliares em Yamaguchi: Em Hikari, especialistas e ex-professores visitam as casas das crianças. No ano letivo anterior, essa iniciativa resultou no retorno à escola ou maior interação social para metade das crianças visitadas.
Especialistas, como Taketoshi Goto, da Universidade de Tohoku, alertam que o absenteísmo crônico prolongado leva ao atraso na aprendizagem e a dificuldades na integração social. Goto sugere que as escolas designem um professor dedicado ao tema, criando um ambiente onde a aprendizagem no próprio ritmo seja vista como algo normal, e não uma exceção.
**Portal Mundo-Nipo**
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