A capacidade de estudantes de inglês em escolas secundárias públicas ficou aquém da meta do governo no ano acadêmico de 2018 até março, apesar de uma ligeira melhora em relação ao ano anterior, mostrou uma pesquisa do governo nesta terça-feira.
O percentual de alunos do terceiro ano de escolas de ensino médio, cujas habilidades em inglês foram equivalentes à 3ª série do amplamente utilizado teste de proficiência Eiken, subiu 1,9 pontos em relação ao ano anterior, 42,6%. Para alunos do terceiro ano do ensino médio com habilidades correspondentes ao Grade Pre-2, o aumento foi de 0,9 ponto, 40,2%.
Conduzida pelo ministério da educação em dezembro, a pesquisa mostrou que os alunos do último ano das escolas de ensino fundamental e médio não atingiram a meta de 50% estabelecida para eles pelo governo.
Espera-se que os portadores do Eiken Grade 3, destinado a recém-formados do ensino médio, sejam capazes de entender e usar o inglês em tópicos cotidianos. Aqueles com Grau Pré-2, voltado para alunos do segundo ano do ensino médio, devem estar em um nível suficiente para permitir que participem dos aspectos gerais da vida diária.
O Ministério da Educação, Cultura, Ciência, Esportes e Tecnologia, que vem realizando a pesquisa anual desde o ano acadêmico iniciado em abril de 2013, reconheceu uma grande lacuna regional na proficiência em inglês dos alunos.
“Queremos elevar o nível geral, analisando excelentes esforços e desafios comuns e compartilhando amplamente essa informação”, disse uma autoridade.
Entre as 47 prefeituras do país e 20 grandes cidades, a cidade de Saitama registrou o maior percentual de alunos do último ano do ensino médio com habilidades equivalentes à 3ª série, com 75,5%, seguida pela prefeitura de Fukui com 61,2% e Yokohama com 55,9%.
Quanto aos alunos do terceiro ano do ensino médio por prefeitura, Fukui encabeçou a lista de alunos com habilidades correspondentes ao Grade Pre-2 de 56%, seguido por Toyama com 54,8% e Akita com 53,3%.
Enquanto isso, muitas regiões não conseguiram alcançar 50 por cento nos alunos do ensino médio.
Com o governo aspirando a promover indivíduos que possam se destacar no cenário internacional, originalmente visava atingir a meta de 50% até o ano acadêmico de 2017, mas adiou a meta até o ano até março de 2023.
Como o inglês se tornará uma disciplina obrigatória para alunos do quinto e sextos anos em escolas públicas do ensino básico a partir da primavera seguinte, o ministério também estudou a proficiência em inglês de professores do ensino fundamental.
A pesquisa do ministério descobriu que apenas 5,9 por cento, ou 20.182, de 343.295 professores em tempo integral em todo o país foram licenciados para ensinar inglês em um nível de ensino médio – o nível mais baixo para o qual há certificação.
Enquanto muitas escolas elementares se esforçavam para garantir pessoal competente, como contratar pessoas com uma licença para ensinar inglês ou coordenar com escolas secundárias, muitos professores estavam preocupados em liderar as aulas de inglês, pois não haviam sido treinados para isso.
O ministério tem tentado resolver a situação melhorando os programas de treinamento para professores do ensino fundamental e aumentando o número de professores licenciados com um certo nível de proficiência em inglês.
O número de professores de língua materna nativos de inglês nas escolas primárias subiu para 13.044, subindo 132 em relação ao ano letivo anterior, enquanto 80,6% das escolas secundárias disseram ter cooperado com escolas de ensino fundamental na educação de inglês.
Fonte: KYODO
https://www.japantimes.co.jp/news/2019/04/16/national/english-level-japans-secondary-schools-falls-short-government-target/#.XLXqjuhKjIU.
